修行者 小学一年级语文新题型精选练习题（第一周至二十一周）
第 一 周
一、找朋友游戏。（出示图片和音节）
tǔ dì dà mǐ mù mǎ dì tú
bó bo yù mǐ dà yǔ ā yí
小组内拼读 。
揭下图片认读。
设计意图：通过游戏的形式的认读，强化拼读的熟练程度。
二、选词说话。
挑选上面你喜欢的一个词，任意说一句话。。
如：我喜欢骑木马。
瀑布好壮观。
设计意图：为了训练学生的语言，拓展学生的语言，改变以往为拼音而教拼音的局面。
第 二 周
一、猜音节游戏老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
衣服的衣 房屋的屋 椅子的椅 梧桐的梧
回忆的忆 羽毛的羽 舞蹈的舞 宇宙的宇
设计意图：激发学生兴趣提高学习效率。
二、做摘星星的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：通过此练习，巩固本节课的学习内容。
第 三 周
一、自制音节卡片，回家找到相应的事物，然后把音节卡片贴到相应的事物上。
设计意图：通过此练习，巩固本节课所学内容。
二、 游戏：摘苹果
课件出示：一棵大大的苹果树，树上结满了红红的苹果，每个苹果上写着一个生字或音节，谁读出了这个生字或音节，谁就拿到了这个苹果。
苹果上的内容为：
jī qí xì jù qù xǔ jiā qiā xiā
下 洗 衣 服 鸡 家 棋
设计意图：激发学生学习兴趣，使拼读熟能生巧，使小朋友认识所学生字。
第 四 周
一、拼读以下音节并进行说话练习
cā bō li tuōdì zuòhèkǎ xǐyīƒū
说说你在家里已经会做那些家务？你还准备学做那些家务？
设计意图：通过说话练习，引导学生运用已有的知识基础和生活经验，在游戏中学习，促进了学习的积极性和主动性。
二、用ɑ o e ¡ u ü 组成复韵母，写在括号里。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
设计意图：拼音是抽象的符号，此设计为了加深孩子对复韵母的识记和巩固。
第 五 周
一、给音节配画：
shù lín yuán quān xuě rén táo z¡
设计意图：使静态的音节词变成优美生动的图画，这不仅复习了复韵母和前鼻韵母，提高了学生对词语的理解能力，还培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
二、把能组成好朋友的字涂上相同的颜色：
设计意图：复习巩固已学的生字，增加了词汇量。
第 六 周
一、给家里的物品贴标签。
设计意图：学的目的就是为了用。此项作业使学生在运用汉语拼音中强化巩固，同时使语文教学与生活相联系，增强了趣味性。
二、把下面字母或拼音送回家。
d er m y yuan zh ei w yin ou an t ui ye un c ong wu u üe ri
设计意图：正确区分声母、韵母和整体认读音节，进一步巩固汉语拼音。
第 七 周
一、变一变：
“一”加一笔变成（ ），加两笔变成（ ）。
设计意图：加深对所学生字的记忆。
二、选一选：
（木 目）光 （河 和）流 （儿 耳）朵
（木 目）头 （河 和）好 （儿 耳）子
设计意图：字音、字形、字意三方面结合，使学生更好地理解和识记汉字。
第 八 周
一、拼拼看（把汉字相互组合，变成新字）：
火 日 我 王 口
免 丁 求 向 鸟
设计意图：合体字的记忆方法多种多样，其中常用的一种是“加一加”。
二、圈出正确的拼音：
台（tái tán）灯 身（shēn shēnɡ）体 足（zú zhú）球 送（shònɡ sònɡ）花 水（ɡuǒ ɡǒu）果 报纸（zhǐ zǐ） 电（diàn dàn）话 真（zhēnɡ zhēn）好
设计意图：正确区分生字是平舌音或翘舌音，前鼻音或后鼻音是一个难点，本设计是为帮助学生更正确地记住字音。
第 九 周
一、连一连：
大 多 有 低 去 白 远
近 无 小 少 高 黑 来
设计意图：帮助学生理解和运用反义词。
二、填一填：
“子”有（ ）笔，第二笔是（ ）。
“门”有（ ）笔，第一笔是（ ）。
“日”有（ ）笔，第二笔是（ ）。
设计意图：掌握正确的笔顺，按笔顺书写汉字。
第 十 周
连一连：
漂 门 远 雪 房 吃 打 冷
窗 亮 球 屋 近 伞 惊 暖
设计意图：积累词语，增加词汇量。
二、选一选
朵 棵 个 间 只 把 条 片
一（ ）树 一（ ）房 一（ ）伞 一（ ）人
一（ ）鸡 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）鱼
设计意图：正确使用量词。
第 十 一 周
一、排一排：
①船 ②弯弯的 ③月儿 ④小小的 ⑤像
①比 ②阳光 ③更 ④金子 ⑤宝贵
设计意图：培养学生说一句通顺连贯的话的能力。
二、说一说：
影子有时在（ ），有时在（ ），有时在（ ），有时在（ ）。影子就像（ ），它是我们的（ ）。
设计意图：帮助学生更好地理解课文内容。
第 十 二 周
一、按课文内容填一填：
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ），松鼠的尾巴好像（ ）；公鸡的尾巴（ ），鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）。
设计意图：使学生更好地理解课文内容。新课 标第 一网
二、连一连：
跟 更 身 朋 静 金 进 影
en enɡ in inɡ
设计意图：读准前后鼻音是一念年级语文教学的一个难点，此设计是帮助学生更好地分辨前后鼻音
第 十三 周
一、圈出正确的拼音：
黄（huáng háng）牛 一群（qín qún）鸭
花猫（máo miáo） 桃（táo tiáo）花红
杏（xíng xín）子 大红枣（zǎo zhǎo）
苹（píng pín）果 小鸟（niǎo nǎo）
设计意图：正确区分生字是平舌音或翘舌音，前鼻音或后鼻音是一个难点，本设计是为帮助学生更正确地记住字音。
二、填一填：
1、“巾”有—-笔，第二笔是———–。
2、“牙”有—-笔，第三笔是———–。
3、“尺”有—-笔，第一笔是———–。
4、“毛”有—-笔，第四笔是———–。
设计意图：掌握正确的笔顺，按笔顺书写汉字。
第 十四 周
一、连一连：
豆角 南瓜 辣椒 黄瓜
细又长 穿绿衣 长尖嘴 皮很黄
设计意图：了解并分辨这些蔬菜的特点，积累词语，增加词汇量。
二、连词成句：
①朋友 ② 的 ③我 ④是 ⑤小明
1、—————————————-
2、—————————————-
3、————————————————————
4、————————————————————
设计意图：培养孩子说一句通顺连贯的话的能力。
第 十五 周
一、想想填填：
1、（ ）的小路 （ ）的北京 （ ）的天安门
（ ）的广场 （ ）的大山 （ ）的仪式
2、（ ）是我国的首都。
3、（ ）是我国的国旗。
4、我们爱（ ）。
5、我们爱（ ）。
设计意图：培养孩子恰当用词的能力，帮助孩子积累词汇和句子。
二、选一选。
1、公园里的话多得数不（清 青）。
2、菜园里的豆角是（清 青）色的。
3、雨点儿从云彩里（飘 漂）落下来。
4、这件衣服真（ 飘 漂）亮。
设计意图：帮助孩子更好的分辨词语的用法。
第 十六 周
一、选一选：
①间 ②座
一（ ）厨房 一（ ）大楼 一（ ）高山
一（ ）小屋 一（ ）别墅 一（ ）书房
设计意图：帮助孩子正确使用量词。
二、变一变。（给这些字加一笔，就能变成另外一个字）
目（ ） 木（ ） 口（ ）
日（ ） 十（ ） 大（ ）
设计意图：培养孩子的应变能力。
第 十七 周
一、选一选
在 再
1、燕子妈妈和小燕子住（ ）屋檐下。
2、燕子妈妈叫小燕子（ ）到菜园里去看一下。
3、我（ ）家里写作业。
4、请你把刚才的话（ ）说一遍。
设计意图：让孩子分辨清这两个字的不同用法。
二、填一填：
上 笑 仔细 高兴 进步
—— —— —— —— ——
设计意图：帮助孩子积累词汇，掌握这些词的反义词。
第 十八 周
连词成句：
1、①可 ②花生 ③ 好吃 ④啦
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、①在树上 ② 一只 ③跳来跳去 ④小猴子
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、①有 ②许多 ③公园里 ④花
（ ） （ ） （ ） （ ）
设计意图：培养孩子说一句通顺连贯的话的能力。
二、选一选
匹 只 朵 幅 条 片
一（ ）画 一（ ）小马 一（ ）梅花
一（ ）河 一（ ）青蛙 一（ ）竹叶
设计意图：帮助孩子正确使用量词。
第 十九 周
一、选一选
什么 怎么
1、妈妈（ ）从来不过生日？
2、妈妈（ ）时候过生日呢？
3、那红红的是（ ）呢？
4、他眼睛红红的，（ ）了？
设计意图：帮助孩子分辨清这两个词的不同用法。
二、连词成句：
1、(1)漂亮的 (2)兔妈妈 （3）雪孩子 （4）堆了 （5）一个
2、（1）玩得 （2）在雪地里 （3）小白兔 （4）开心 （5）十分
设计意图：培养孩子说一句通顺连贯的话的能力。
第二十周
想想填填：
1、一年又一年 —— 又—— —— 又——
一日又一日 —— 又—— —— 又——
2、束 一束束 一束束美丽的鲜花
间 ———— ————————————
只 ———— ————————————
设计意图：能照样子积累词语。
二、连一连：
做 数 今 元 草 冷 响 静 书 灯 深 生 真 窗 色
平舌音 前鼻音 翘舌音 后鼻音
设计意图：让学生巩固平翘舌音、前后鼻音，并能正确区分。
第二十一周
一、分分类：
里 年 回 鱼 瓜 两
用 来 衣 果 雨 皮
五画： ——————————————-
六画: _____________________________
七画： ______________________________
八画: ______________________________
设计意图：巩固生字的笔画。
二、加几笔，变一变：
1、“十”加一笔是（ ）或（ ），加两笔是（ ）。
2、“木”加一笔是（ ）或（ ），加两笔是（ ）。
3、“日”加一笔是（ ）或（ ），加两笔是（ ）。
设计意图：训练学生的应变能力。
